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 <title>Proyectos UBACyT - Investigaci&oacute;n | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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<div class="contenido_pagina-col2">
   <h1>Proyectos UBACyT</h1>
   <h3>Fecha de inicio </h3>
   <p class="tabulado">01/07/2012</p>
   <h3>Fecha de finalizaci&oacute;n </h3>
   <p class="tabulado">30/06/2014</p>
   <h3>C&oacute;digo </h3>
   <p class="tabulado">20020110200195BA</p>
   <h3>Tipo de proyecto </h3>
   <p class="tabulado">Grupos en Formaci&oacute;n</p>
   <h3>T&iacute;tulo</h3>
   <p class="tabulado">La formaci&oacute;n docente universitaria como espacio de configuraci&oacute;n de la identidad profesional: la cuesti&oacute;n de la autoridad en del proceso formativo.</p>
   <h3>Directora</h3>
   <p class="tabulado">Greco, Mar&iacute;a Beatriz</p>
   <h3>Co-Directora</h3>
   <p class="tabulado">Nicastro, Sandra Patricia</p>
   <h3>Contacto</h3>
   <p class="tabulado"><a href="mailto:beagreco@gmail.com">beagreco@gmail.com</a></p>
   <p>&nbsp;</p>
   <table width="70%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tablaContenido">
     <tbody>
       <tr class="tablaCabecera">
         <td colspan="2" align="center"><strong>INTEGRANTES</strong></td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle" width="16%"><strong>N&deg;</strong></td>
         <td align="center" valign="middle"><strong>Nombre y apellido</strong></td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">1</td>
         <td align="center" valign="middle">Aleu, Mar&iacute;a</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">2</td>
         <td align="center" valign="middle">Andreozzi, Marcela Silvia</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">3</td>
         <td align="center" valign="middle">Gabriela, Gelber</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">4</td>
         <td align="center" valign="middle">Molina, Y&eacute;sica</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">5</td>
         <td align="center" valign="middle">Dughera, Florencia</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">6</td>
         <td align="center" valign="middle">Taich, Santiago</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">7</td>
         <td align="center" valign="middle">Lisnevsky, Ariana</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">8</td>
         <td align="center" valign="middle">Villegas, Ana Mar&iacute;a</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">9</td>
         <td align="center" valign="middle">Alegre, Sandra Teresa</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">10</td>
         <td align="center" valign="middle">Fern&aacute;ndez Tobal, Claudia Rosana</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">11</td>
         <td align="center" valign="middle">Herrera, Paloma</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">12</td>
         <td align="center" valign="middle">          Levaggi, Gabriela Paula<br /></td>
        </tr>
      </tbody>
   </table>
   <p>&nbsp;</p>
   <p><strong>PALABRAS CLAVE</strong></p>
   <p class="tabulado">Autoridad      <br />
    Formaci&oacute;n docente      <br />
    Identidad profesional</p>
   <p><br />
    <strong>RESUMEN</strong></p>
   <p class="tabulado">Los estudios e investigaciones actuales acerca de la autoridad en educaci&oacute;n dan cuenta, fundamentalmente, de la preocupaci&oacute;n por lo que se denomina su crisis. En las reflexiones sobre educaci&oacute;n, la autoridad es con frecuencia analizada como un valor en decadencia, una p&eacute;rdida irremediable o un lugar vacante que pone en riesgo la posibilidad misma de educar. El proyecto indaga la cuesti&oacute;n de la autoridad desde una perspectiva que abre nuevas significaciones en torno al concepto, utilizando marcos te&oacute;ricos provenientes del entrecruzamiento interdisciplinario entre filosof&iacute;a, pol&iacute;tica, psicoan&aacute;lisis, psicolog&iacute;a y pedagog&iacute;a. Ello permite generar otro modo de pensarla ya no ce&ntilde;ido al concepto de ?mando y obediencia? o ?dominio y resistencia? o como un lugar en decadencia por no poder ejercer ese dominio. Concebida como relaci&oacute;n formativa, la autoridad se liga a formas de autorizaci&oacute;n para docentes y estudiantes, as&iacute; como a experiencias educativas/formativas genuinas. En este marco, la relaci&oacute;n de autoridad habilita procesos de subjetivaci&oacute;n y de transmisi&oacute;n. Este modo de concebir la autoridad configura uno de los principales desaf&iacute;os de la formaci&oacute;n docente universitaria, en tanto plantea la necesidad de desarrollar una serie de mediaciones que posibiliten interrumpir aquellas formas de pensar la autoridad incorporadas como parte de la propia identidad profesional. El proyecto se propone explorar cu&aacute;les son estas mediaciones y procesos que generan condiciones para provocar desplazamientos identitarios y que permiten construir otros modos de concebir e interpretar la autoridad, en el sentido de una relaci&oacute;n que habilita el despliegue de la formaci&oacute;n y la transmisi&oacute;n. Desde este planteo, el proyecto explora los modos en que la formaci&oacute;n docente universitaria, particularmente en el &aacute;mbito del Profesorado de Ciencias Jur&iacute;dicas de la Facultad de Derecho de la UBA, toma como objeto la cuesti&oacute;n de la autoridad y analiza el alcance formativo que las propuestas de formaci&oacute;n docente tienen sobre profesionales que traen consigo las propias marcas identitarias de los campos disciplinares de origen.</p>
  </div>

<div class="cleaner"></div>
</div>
<div class="cleaner"></div>
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